こんにちは。
私、がっちゃん大好きです。
文法、良いですねえ、子供達も
助かるヒントがいっぱい。
だけど、発音の方は〜
Jolly Phonicsがあるんだけどな〜
とはいえ、Jolly phonicsで
いくら、「ほらほら、ワンちゃんの歯だよ〜、
ワンちゃん唸るよ〜rrrr」
ってやってても、
おにぎりさん ゲームの時に、
I give you lice!
注意したクラスもある。
してないクラスもある。
注意して心折れそうなクラスはしない。
やっぱ、がっちゃんフォニックス必要かな？
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月曜日の小学校１年生、女の子クラスです。
JPの第二グループまで進み、おめでとう！
夏は暑いので、絵の具で書くのが涼しく感じますね。
小さい絵の具は、トーイショップ童さんで、
ご来店プレゼントとしてもらったものですが、
なんと美しい発色！びっくりです。
大きい本が付いている絵の具は
ボディペイント用です。お肌に優しいせいか、
発色はイマイチです。
筆は書きにくかったな、もうちょっと
良いものを探しておこう。。。
あっという間に、夏休みが目の前ですね〜。
１年速いわ〜。
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JPで小文字の導入が終わると、a~zのカードをabcd
の順番で出し合います。
このカードは風船になっていて、カードの天地が
はっきりわかるので、ストレスがありません。
えっと、出どころが〜どこだったか〜。
すみません、リンクしますので、ちょっと待っててくださいね。
はい、こちらです！
comunication for all
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遅れましたが、バレンタインのゲームです。
一文字一音が完全に定着後、
「aeiouだけは名前で呼ばれる事があるよ〜」
の話しをしたいんですが、
小３男子２人、
「母音」という言葉に反応してしまい、
笑い転げて話しが先に進みません！
「ボインやって〜！ガハハ！」
「あのね、べつに母音はセクシーなお姉ちゃん
って意味じゃないんスヨ。」
ま、それはさておき。。。
多分もう廃盤ゲームじゃないかと思うのですが、
scholastic社のValentine Vowelゲームです。
shortとlong vowelsのご紹介の時に
チャチャッとできて良いです。
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何年かJolly Phonics教材を使ってみて、
初めはマニュアル通りの順番で教えていたのですが、
だんだん不便になってきたのでした。
例えばこれ、
確かにカナダの人が聞き返すのをエイ？って聞いたことがあります。
英語のネイティヴスピーカーならこれでいいのかも。
だけど、私の目の前にいるのは日本の子供です。
aiをエイと発音させる事が目的なのに、
またそこに
「エイ？っていうのは聞き返す言葉なんだから覚えといてね」
っていう負荷をかけていないだろうか？
私はこちらに変えました。
剣道の防具を着ていて、後ろから竹刀で叩かれる
「エイ！」
あと、JPがいくら素晴らしくても、aiを教えた後、
aiが入っている単語を継続的に出せなかったら、
やっぱり子供達は忘れてしまいます。
私の使用教材の路線では、aiより先にoaの方が頻繁に出てきます。
JP教材はイギリスで考えられ、英語を母国語とする子供達の
ために作られました。いくら素晴らしい教材でも、
自分用にそれなりに改良は必要ですよね。
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digraphを教える中で、whの音は結構みんな苦手というか、
覚えにくいような様子がありました。
だけど、最近は厚切りジェイソン効果で、
why?からwhの音を推測したり、覚えられるようになりました。
先日、オイコノミアという番組で、
厚切りジェイソンさんは、子供の頃、家族と一緒に
毎晩のようにボードゲームをしていた。
遊びだったのに、ためになったとおっしゃってました。
これはまた嬉しいことを！！
ありがとうございます！
そうなんですよ、ボードゲームは本当に
いろんなことを学べるのです、
頭に良いのです！！
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当時、小学校ではDirect Instructionで英語の読みを教えていましたが、
自分の教室ではどうするか迷っていました。
Direct Instruction に笑える楽しさは無いにしろ、
成果が確実にあるものだったので、
どこかにそんな確実さ＋楽しさがある教材は無いかと、
いつも探していました。
松香フォニックス教材を使いかけたものの、
何冊もに分かれたペンマンシップなどを見て、
何か自分には違和感がありました。
「やっぱり結局何度も書いて覚える教材しかないんかなあ」と。
そんな時、カナダに留学に行っていたバークレイ先生から、Jolly Phonicsという
教材のコピーをもらいました。
先生もいいよと勧められてコピーをもらって来られたとのことで、
どう良いのかは、不明のままでした。
全面ほとんど絵で、書くとこチョロっと、
１文字１音ごとにジェスチャーが１つ書いてありました。
「ふーん、ぬり絵状態やなあ。」長い間、引き出しにしまっていました。
ある日、託児所（年少さんよりも若い子たちです）の
レッスンで色塗りの時間があったので、
「そういえば、私、塗り絵みたいなやつ持ってたな。」と思い出し、
Jolly Phonicsシートの１番初めの音「S」を持って行きました。
どうやって導入するかはシートに書いてありましたので、
そのままを思い切って「日本語」で話しました。
「先生なあ、お散歩しててん、そしたらな、草の間からsssss..って
音がして、見たらヘビさんやってん。ssssって、言ってたわ。」
ジェスチャーとして手をS字型に曲げてssssと言いました。
その後は塗り絵です。
塗り絵の間、子供達から色んな質問を受けました。
「怖かった？」「何色やった？」「友達になったん？」「噛まれたん？」
そして次の週に行くと、
入るなり、２、３人の子がsssと言いながら、
sのジェスチャーをしていました。
「効果があって、楽しかった」というサインが出た事に、
私は大変びっくりしてしまいました。
そこで気がついたのは、子供達はsnakeのsだから覚えていたのでなく、
「ヘビに出会った話しのインパクト」と
「どんな言語で表現しても変わらないssss」という音だったと思います。
また、「sの文字がそのままヘビを連想させる」事も良かったのでしょう。
それまで私が知っていたフォニックス教材はどれも、
英単語の頭文字のフォニックスで覚える仕組みで、
結局のところ、最悪の場合は「知らない英単語を
同時に１つ〜３つくらい覚える」
という負荷がかかっていると思います。
apple, alligator, antが何か知らない子に、
その知らない単語を土台にaを覚えろと？
無理がありますよね。
日本の子供に犬の「い」、糸の「い」と言って、
ひらがなの「い」を教えますが、それは犬や糸を
日常生活で知っていて、そう呼んでいるので、
「い」を覚える助けになり得るのだと思います。
すみません、上のフォニックス音が出る本は廃盤になっていました（しかもJP教材ではありません）。
右のワークシートはシンクに水をためて一気に流した時、水がggggって音をたてますよね、
アレです（笑）。
JPワークシートはこの本からコピーするようになっています↓
The Phonics Handbook/Jolly Phonics
どうしても***pre cursive（半筆記体）の字では困る先生はprint letter（普通文字）もあります↓
The Phonics Handbook in print letters
***Pre cursive(半筆記体）とは、上のフォニックス音が出る本のボタンの字がそうです。iとjの判別が難しくなる可能性もありますが、反面、bとdの判別が簡単になる利点もあります。
２０１３年１月追記：
現在、Jolly Phonics教材で音の出るものがアマゾン（日本）で売られていました。２万円以上と
大変高価ですが。。。。
今日は、アメリカでその効果が実証されている教材、Direct Instructionについて書かせていただきます。アマゾンなどで簡単に手に入るのは、この「Teach your child to read in 100 easy lessons」です。ご家庭で保護者の方がお子様をお膝に乗せて「読み」を指導できる、「家庭版」に改良されています。
もともとは学校で使われている本（Direct Instruction/ Reading mastery)で、複数の子供たちに見せるため、活字サイズももっと大きい教材ですが、内容はほぼ同じものです。
以前、京都市北部にある、雲ヶ畑小学校で放課後の英語を５年間担当させていただきました。当時、その小学校の全生徒数が１５人だったので、英語も小１〜小６までの、みんなを一度に教えていました。初めは会話ばかりを導入していたのですが、年数が進むにつれて、何かちがうこともしたいな〜という余裕も出てきました。
ある日、保護者の方から、「せっかく小学校から英語を習って来ましたが、うちの子は中学生になって、英語の教科書が読めなくて苦労しています。」というお声を耳にしました。
かと言って、アルファベットのABCから導入をすると、小１は大喜びでも、すでにローマ字を習っている５、６年生は退屈してしまいます。しかし、５、６年生も英語が読めるわけではないのです。
そんな時、この本を発見し、試しにレッスン１をやってみたところ、「面白い」「楽しい」とみんなが言ってくれたことから、本格的に指導に入りました。
年齢幅がある複数の生徒に、一斉に「読み」を教える時、この教材は子供たちから好まれ、効果を発揮します。
普通、フォニックスを導入しても、単語を読むには、教材に頼っているだけでは、長い時間がかかってしまうのです。（文章を読むとなると、文章を読んで楽しいという、英語の理解力ももちろん関係しますが。）
でも、もっと関係しているのは、文字のその隣、そのまた隣と次々現れる文字に喰らいついていく、目と指の「習慣」「慣れ」だと思います。
もちろんフォニックスのルールで読めない単語も、文章の中には出てきますので、それも読みこなす「知識」と「慣れ」も必要になります。
aeiouの母音は「文字の名前」の音を発する場合もありますので、文字の上にバーをつけて子供たちがストレスを感じることなく、まちがいなく読めるようにしてあります。
例えば、「little」のeは、そこに書いてあっても、発音はされない音です。その場合は、フォントを小さくして、読んではいけないことを子供たちに知らせています。
それらをすべてレッスン１からフォニックスの導入とともに、全部同時進行させてしまうので、この教材は「読めるようになるスピードが速い」のです。
レッスン１です。mとsの２文字とその音（フォニックス）を教えると同時にもう、目と指を横に動かすという運動練習が始まっています。
レッスン１３です。１３回目のレッスンでもう文章を読みます。絵は最後まで隠しておいて、読んだ内容と絵が合っているか、確認のために見せます。子供たちはこの絵を見るのをすごく楽しみにしているので、がんばったご褒美でもあります。絵のおもしろいところや、自分ならどうするかなどを話しあうのも、すばらしいひと時です。子供たちの様子を見て、英語、日本語とりまぜて、意見を言い合うのが良いでしょう。
レッスン４０です。ここまでで教えた文字数２０個です。私の教室のレッスン回数にしてみると１年後、ご家庭で毎日１レッスンをすると、４０日後ですが。。。
４行読めるようになっています。いかがでしょう？教え方しだいでは、小学校であろうとも、年齢差があろうとも、「読み」の導入ができるのです。もし、この教材が使えなくても、この指導方法は身に付けば、自分のものです。ちなみに、１レッスンにかかる時間は１５分程度です。
ーこの雲ヶ畑小学校が、私の初めての英語の仕事場でした。ただ、「英会話がちょっとできるだけの人」という状態だった私。「どうやって教えて欲しいか」ということは全て子供たちに教えてもらいました。教え方を知らない私のすることは、時に子供たちにとっては拷問だったのではと思います、が、失敗しても、教え方を改善すれば、何度も許してもらえたことで、くじけず、続けられました。
この仕事のチャンスを下さった、小田正明校長先生に深く御礼申し上げます。
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